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教育感悟
浅谈课堂管理
作者:admin  来源:本站  发表时间:2013-7-5 15:09:12  点击:2921

                                                                     王子彪

课堂管理作为教育教学的重要组成部分,已成为影响中职学生质量的重要因素,是当今社会日益突显的教学问题。教师越来越深刻地感受到了授课难,课堂管理更难。为了端正教师的教学行为,提高教学质量,笔者就如何搞好课堂管理归纳出几点建议供同仁借鉴。

一、以职业定位带动课堂管理

当前,护理专业仍是国家技能型紧缺人才培养的专业;而助产、医学影像技术、医学检验技术等医药卫生类的专业,只要学生具备该专业的综合职业能力,就能在基层以至市级医院找到理想的工作。

教师要让学生明确就业前景,端正学习目的,对前途充满信心,进而努力学习,带动课堂管理。

    二、高超的教学水平是课堂管理的前提

    课堂管理就是营造有效的学习环境,即处理学生的不良行为,维持良好的课堂纪律,保证有效的教学时间,完成教学任务。

有效的教学本身就是预防出现纪律问题的最好方法,强行管制课堂会适得其反。教学素质高的教师能在课堂上将知识自如、生动、形象、透彻地讲解。精练的语言、完美的描述会强烈地吸引学生,激发求知欲,让学生在愉悦的氛围中参与教学、掌握知识,从而减少以至消除课堂问题。

如果课堂纪律比较差,教师应深刻反省自己的教学能力、教学行为,深入了解学生对自己的意见或建议,认真分析并积极改正自己的缺点和不足,努力提高教学水平。

三、高度的责任心是搞好课堂管理的基础

    教师对学生要有高度的责任心,备课的同时备学生,也就是在研究教学内容的同时要研究学生。教师要研究学生的课堂行为,分析教学矛盾,解决实际问题,对学生进行分类教育区别对待。发现学生说话、睡觉或玩手机,通过眼神、语言、提问或手势让学生感知违纪即可;对严重影响教学的违纪行为,教师要有的放矢、言简意赅地进行干预和纠正。既要留有余地,又不能让学生认为教师软弱可欺。

对纪律较差学生的管理是课堂管理的关键,也是帮教的重点,绝不能放弃对他们的管理,必要时与班主任、学生科一起帮助教育较差的学生。若教师只管理比较听话的学生,就会引起其他学生对教师的反感或鄙视。

四、了解学生的心理是课堂管理的切入点

课堂管理要遵循社会发展规律和人的身心发展规律,尊重学生的人格,满足学生被关爱和被尊重的需要。教师要真诚、有效地运用表扬、鼓励和鞭策等方法循循善诱,耐心地说服教育,尽量减少批评和指责,不可讽刺和挖苦。

教师应了解学生的家庭情况,善于发现个别学生的心理问题及原因,保护其隐私,鼓励其进取,能在课后解决的问题就不在课堂处理。经过教育的学生,有的行为发生反复属于正常现象,应对他们有耐心和信心,不可急躁或粗暴。

课堂管理的严峻形势提醒我们,教师不仅要钻研本学科的知识技能,加强教育教学方法等内涵建设,还必须深入研究社会、家庭等多种因素对学生的影响,以及青少年身心发展规律等,重视与班主任、学生科的密切配合,这样才能搞好课堂管理,从而保证教学质量。